«Математический кошмар»

 

Учащиеся средних профессиональных учебных заведений и гимназий в текущем году серьезно опростоволосились, сдавая экзамены на аттестат зрелости по математике. Провалилась почти четверть, что на 4% больше, чем годом раньше. При этом стоит заметить, что экзаменационная оценка по математике не является обязательной, чтобы получить «корочки». Вместо математики можно выбрать какой-либо из иностранных языков. О введении обязательного аттестационного тестирования по математике ныне ведется дискуссия.

Иллюстративное фото: Барбора Кментова, Чешское радио - Радио ПрагаИллюстративное фото: Барбора Кментова, Чешское радио — Радио Прага В чем же суть проблемы? Почему провалилась четверть тех, кто, оценив свою подготовку, решился математику сдавать, хотя и мог обойти ее стороной?

«Математика в принципе проблематична и дело не только в количестве «погоревших». Сокращается общее число учащихся, которые подают заявку на сдачу математики. Я лично считаю, что с экзаменами по математике связан страх. Это ужас перед чудовищем, который зарождается еще в недрах начальной школы. Результаты экзаменов действительно свидетельствуют об ухудшении знаний и навыков учащихся, что касается математики. Они не располагают даже базовыми знаниями правил записи решения. У них отсутствует даже обыкновенная способность логического мышления. Это еще одно доказательство того, что чешская система образования еще не смогла в полной мере отойти от принципа зубрешки. Мы не можем в достаточной мере научить детей пользоваться полученными знаниями согласно логике, а главное, практически», — комментирует министр образования Марцел Хладек. Одновременно он считает, что CERMAT – орган, отвечающий за проведение экзаменов на аттестат зрелости, в этот раз смог отстранить из экзаменационных тестов грубые ошибки, которые могли бы расцениваться в качестве причины провала части учащихся.

Марцел Хладек: «Центр по проверке результатов работы системы образования получил конкретное задание отстранить грубые ошибки, имевшие место в прошлом. В этот раз серьезных проблем не возникло, за что я должен похвалить сотрудников CERMAT. С моей стороны это двойная похвала, так как я являюсь критиком ныне применяемой системы сдачи государственных экзаменов на аттестат зрелости».

Министр Марцел Хладек (Фото: Архив Правительства ЧР)Министр Марцел Хладек (Фото: Архив Правительства ЧР) «Рост статистики провалов на математике я могу объяснить только тем, что CERMAT каждый год готовит все более и более сложные тесты по математике. Просто невозможно, что бы в течение года так серьезно ухудшился уровень знаний. В прошлом году провалилось 20%, а ныне 24%. Вообще эти показатели какие-то кошмарные. Мы предъявляем учащимся бессмысленные требования. В пражской гимназии имени Кеплера с предлагаемыми тестами справятся все. Среди эксклюзивных школ она – «самая, самая». Однако мы должны думать и о детях в нормальных учебных заведениях. Когда испытаниями, предшествующими получению аттестат зрелости, проходит будущая парикмахерша, то не надо от нее требовать такой бессмыслицы», — негодует Ондржей Штефл, директор общества SCIO, проводящей тестирование детей с целью определения уровня их развития и выявления предрасположенности к продолжению обучения.

«Однако если взять во внимание небольшое количество учащихся, которые вообще решились сдавать математику, то ухудшение статистики уже не окажется столь уж серьезным ухудшением статистики. Но, несомненно, этой проблемой необходимо заниматься. Если мы хотим внедрить обязательные экзамены по математике на аттестат зрелости, а я могу себе это представить где-то в 2020 году, то необходимо изменить способ преподавания предмета уже в начальной школе. А если же мы действительно хотим принципиальных изменений, то начинать нужно с педагогических факультетов. Надо менять способ подготовки учителей, что затрагивает не только математику, но и остальные предметы», — уверен министр образования Чехии Марцел Хладек.

В списке предлагаемых реформ можно найти пункт о введении в Чехии обязательных вступительных экзаменов. Ныне их осуществление зависит от решения руководства тех или иных учебных заведений.

Иллюстративное фото: Филип Яндоурек, Чешское радиоИллюстративное фото: Филип Яндоурек, Чешское радио «Одновременно я не считаю, что каждый гражданин Чехии должен иметь на руках корочки аттестата зрелости. Поэтому я и предлагаю, чтобы в училищах экзамены на аттестат не проводились. По окончании данного вида учебных заведений выпускник пройдет необходимую практику и сдаст экзамен на мастера, который стает эквивалентом аттестата зрелости. Ты получил профессию специалиста по дымоходам и намерен заниматься в данной сфере предпринимательством? Для этого необходимо получить концессионное разрешение, сегодня предусматривающее наличие аттестата зрелости. В будущем достаточно будет сдать экзамен на мастера данного ремесла, и путь свободен.

Сегодня у нас попадают в средние профессиональные учебные заведения с предусмотренным получением аттестата зрелости, а также в гимназии, такие учащиеся, которые раньше бы не попали, например, даже просто в ремесленное ПТУ с экзаменом на аттестат.

Однако если вводить повинные вступительные экзамены, необходимо изменить способ финансирования системы образования среднего уровня. Сегодня учебные заведения получают деньги в зависимости от количества студентов. Естественно, что принимается максимально возможное число, это же финансовый доход. Это плохая система, вдобавок для Чешской Республики чрезмерно дорогая. Если таких учащихся мы доведем до экзамена на аттестат зрелости, зная, что они не справятся, то налоговые деньги, потраченные в течение 4-х лет на их обучение, окажутся выброшенными на ветер. Несерьезно это также по отношению непосредственно к этим учащимся и к их родителям».

Иллюстративное фото: Филип Яндоурек, Чешское радиоИллюстративное фото: Филип Яндоурек, Чешское радио Принципиальной ошибкой министр образования Марцел Хладек считает введение одного уровня экзаменов на аттестат зрелости, при наличии различных типов учебных заведений среднего уровня. Гимназии – общеобразовательное направление, а профессиональные училища с ориентировкой на конкретную специальность. Различны также суммы государственных дотаций, выделяемые на каждый академический час.

«Позволю себе лишь один пример. По одному конкретному предмету для учащихся гимназий запланировано 4 часа в неделю. В ремесленном же училище – 2 часа в неделю. Вдобавок ученик одну неделю сидит в классе, а другая выделена для практики. Уже с точки зрения логики эти два вида учебных заведений нельзя сравнивать», — подчеркивает глава образовательного ведомства.

 
 
 
Комментарии

Комментариев пока нет. Будьте первым.

 
 
Оставить комментарий
 

You must be войти to post a comment.